UNIDAD VI "PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN"

EL ROL DOCENTE UNIVERSITARIO

EL docente se crea como el administrador del régimen de verdad, no solo seleccionando que debe aprenderse sino ademas como y cuando debe aprenderse. Colocando al docente como guía, orientador y facilitador de aprendizajes. 

La forma en que los estudiantes acceden al conocimiento, a partir de intereses y diferencias individuales, provoca un interés desmesurado por parte de los profesores.

Muchos docentes  manifiestan preocupación por la falta de rendimiento y aprendizaje por parte de los alumnos, es por ello que sugieren establecer calendarios de trabajos fijos,con horarios mas rígidos.

 ¿POR QUÉ EL DOCENTE UNIVERSITARIO DEBE FORMARSE?

La formación del docente es un reto y a la vez una prioridad para dar respuestas a las demandas de su campo laboral.

Formar al profesor exige un proceso de construcción de un marco teórico de análisis, que permita analizar la complejidad de la practica educativa y de la educación como proceso histórico social. Este proceso permitirá no solo elevar la calidad académica del docente universitario, sino ademas su formación, para que de esta manera se convierta en investigador se propio quehacer diario, y, lograr transformar su practica, en una practica congruente con su realidad.

Adam Schaff maneja que   un conocimiento es; la interacción especifica entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento, que interactuan y dan por resultado productos mentales que se denominan conocimientos. Así que el conocimiento es un producto mental del hombre que surge de la interpretación de la realidad.

EL NUEVO ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO ANTE LAS NTIC

La llegada de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, implica un gran cambio profundo en los roles tradicionales de la educación.

-Los docentes universitarios deben contribuir a la formación, convirtiéndose en moderadores y orientadores y facilitando el aprendizaje a través de prácticas renovadas de enseñanza.

-Los alumnos so los protagonistas del aprendizaje, así que deben de alcanzar una serie de competencias que los convierta en "personas en formación".

-Trabajar en equipo  de forma colaborativa.

-Tomar nuevas iniciativas y ser independientes.

-Aplicar la creatividad en la resolución de problemas.

-Resolver problemas de forma independiente.

-Desarrollar destrezas y habilidades en el uso de recursos informáticos.

-Fomentar el diálogo dentro del aula (Chat)

¿QUE ES LA UNIVERSIDAD?

*Es una palabra que proviene del latín "Universitas", que significaba  la unidad de integración del saber, en busca de la verdad.

*Es una institución de educación superior del más alto nivel, donde se cursan estudios que conducen a la obtención de grados y títulos profesionales.

*Está integrada por profesores, alumnos y graduados, con deberes y derechos.

*Se promueve la acción social y cultural, en ella se realiza investigación científica y se proyecta a la comunidad  los logros y servicios.

LA VISIÓN DE LA UNESCO HACIA LA UNIVERSIDAD

Debería de articular sus esfuerzos en torno a:

-Aprender a conocer ( adquirir instrumentos de la comprensión)

-Aprender a hacer ( para influir sobre su propio contexto)

-Aprender a vivir juntos ( para participar y cooperar con nuestros semejantes)

-Aprender a ser (ser uno en la dimensión integral de la persona humana)

MISIONES DE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA

*Docencia  y enseñanza profesional.

*Investigación Científica

*Creación, conservación y trasmisión de la cultura.

*Función Social.

*La calidad o su sinónimo la excelencia, reclama a la universidad el compromiso pleno con la realidad, con la sociedad con la cual vive y a la cual se debe, y con la enseñanza que imparte y la investigación que realiza.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA UNIVERSIDAD

*Institucional: Es una institución social, parte de la sociedad, que interactúa con otras instituciones como el estado, la empresa, la iglesia, entre otras.

*Autonomía: Relativa independencia respecto al estado, para fijar las carreras, sus planes curriculares y su organización.

*Humanizante: Formar al ser humano en sus capacidades y potencialidades.

                                                                *Dinámica: Contribuye al cambio de la sociedad.                                                                                                

*Comunitaria: Formada por profesores, alumnos y graduados, como una familia.

*Profesional Superior: Entidad formada del más alto nivel en la sociedad.

PRINCIPIOS

-La búsqueda de la verdad.

-La afirmación de los valores.

-El servicio de la comunidad.

-El pluralismo y la libertad de pensamiento.

-El rechazo de toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia.

FUNCIONES 

*Facilitar ambientes y situaciones  de aprendizajes, donde los estudiantes logren una adecuada formación académica.

*La investigación es una de las funciones obligatorias de la universidad.

*La extensión y proyección social de la acción educativa.

SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO

La ley general de Educación establece tres tipos de educación:

*Básica

*Media superior.

*Superior.

TÉCNICO SUPERIOR: Requiere estudios de Bachillerato,

la misión es formar profesionales técnicos, para el trabajo en determinada disciplina. Sus programas de estudio son de 2 años y no logra el nivel de licenciatura.

LICENCIATURA: Se imparte en instituciones tecnológicas, universidades y de formación de docentes.

POSGRADO: Requiere de la licenciatura y se divide en estudios de especialidad, maestría y doctorado.

TITULACIÓN: Al terminar un grado universitario es necesario llevar a cabo la titulación para que este tenga validez. Existen diferentes maneras de obtener el título universitario. Las mas comunes son las siguientes;

*TESIS: Es un  trabajo escrito de investigación que aporte una contribución útil a la disciplina y a la sociedad.Este trabajo debe ser inédito y debe basarse en el método científico. Puede ser individual o o colectiva y a su termino debe presentarse ante un jurado o un grupo de especialistas que evaluarán si el proyecto es aprobatorio o reprobatorio.

*PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:  Al igual que la tesis, se trata de un trabajo inédito más enfocado a la práctica sin dejar la teoría de un lado. Este proyecto también será evaluado por un jurado para su aprobación.

*EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS: Es una prueba escrita que mide los conocimientos fundamentales que todo egresado debe tener al terminar sus estudios y si cuenta con las habilidades necesarias para iniciar el eficazmente el ejercicio de la profesión.

*TITULACIÓN POR PROMEDIO: Esta modalidad varía según cada institución, generalmente consiste en una titulación automática cuando el egresado haya alcanzado cierto promedio durante la carrera.

*TESINA:  Es un trabajo escrito que puede ser parte de una investigación, un ensayo, una monografía o una traducción crítica. Tiene menos requerimientos de profundidad y perfección que una tesis y, por lo general, se puede realizar en un menor lapso de tiempo. De igual manera debe ser presentado ante un jurado para su aprobación.

*TITULACIÓN MEDIANTE ESTUDIOS EN POSGRADO: Esta opción permite al alumno no solo titularse como licenciado, sino como maestro con alguna especialidad. Para ello debe inscribirse en una especialización o maestría de su universidad y cumplir con el número de semestres y acreditar las materias y actividades del plan de estudios.

*CÉDULA PROFESIONAL: Es un documento que valida de manera oficial la terminación de los estudios profesionales de una persona. Es con la cédula que se le concede reconocimiento nacional. Con ella se puede ejercer plena y legalmente la profesión en todo el país.

EL NUEVO ROL DEL PROFESOR  UNIVERSITARIO ANTE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA.

Para ello debe:

-Adaptarse a un ambiente totalmente de cambio, trabajar en equipo, aplicar la creatividad, aprender nuevos conocimientos, tomar nuevas iniciativas, ser independiente, identificar problemas, establecer soluciones, etc.

-Todas estas características debe de cumplir el docente y el alumnos para que se establezcan coincidencias dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Por eso los docentes universitarios deben de aportar orientación adecuada, para la facilitación del aprendizaje.

 -Si se quiere que el sistema funcione de la mejor manera, los estudiantes deben de esforzarse y trabajar unidos y en equipo utilizando los medios informativos y de aprendizaje de una manera adecuada, responsable, continúa con una posición y mentalidad creadora permitiéndose el análisis critico de la realidad.

Si se logra que los alumnos sean coherentes con sus tareas y justifiquen sus ideas, se logrará convertir ciudadanos con criterio y defensores de ideales adecuados en beneficio de la sociedad.

Como estrategias del nuevo sistema se propone a los alumnos la búsqueda y análisis de la información, continuando con lo siguiente:

*Presentación y discusión  en un determinado período de tiempo de los materiales relacionados con la materia.

*Presentar posibles soluciones a los conflictos presentados.

*Desarrollar una investigación que aporte a la sociedad.

*Con respecto a las herramientas se tienen que actualizar.

*Desarrollar un cuadro de evaluaciones, de resultados y de conclusiones.

UNIDAD V "EDUCACIÓN COMO CAMPO DE APLICACIÓN"

EDUCACIÓN COMO CAMPO DE EXPLICACIÓN

*Debido  a tantos cambios en la sociedad, es necesario modificar la preparación de los ciudadanos, en especial de los universitarios.

*Urge reconstruir la educación, frente a la globalización, una educación acorde  y adecuada a la realidad a la que se va a enfrentar el estudiante.

LA UNIVERSIDAD: SU ROL HISTÓRICO

*La génesis de la universidad, comenzó en función sin tomar en cuenta las necesidades de los individuos, tomaban el latín como lengua universal, era elitista y restringida.

*La universidad de esta época  debe ser una institución que tome en cuenta las necesidades locales y regionales, (etnias, dialectos).  Debe además  preparar a los sujetos  de acuerdo a la realidad, impartir una educación democratizadora.

*Bolivia, Ecuador, Chile y Colombia, iniciaron un  Acuerdo de Cartagena, para realizar una unión aduanera, promover el desarrollo mediante la integración económica y social.

*La Comunidad Andina de Naciones (CAN), tuvo un crecimiento lento pero seguro en sus objetivos.

EL  ROL DE LA UNIVERSIDAD EN LA GLOBALIZACIÓN

*La universidad debe contribuir  y generar una forma de vida acorde a la realidad que se vive, debe  haber una formación integral que sea capaz de afrontar lo que conocemos como globalización.

*Para  poder formar ciudadanos acordes a la realidad es necesario una coordinación y armonía  de ideas, tanto de la institución y el gobierno, para educar para cambios venideros.

PAPEL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA CREACIÓN DE CONOCIMIENTO

-La educación superior debe  jugar un papel importante, no solo en la formación de profesionales, sino principalmente en  la generación de nuevos conocimientos, que respondan a las necesidades de la sociedad en el corto, mediano y largo plazo.

-La  formación profesional ya no solo debe centrarse en el desarrollo de ciertas habilidades especializadas, sino también de la capacidad para resolver creativamente los problemas imprevistos que se puedan en  la práctica laboral.  Y se deben de revisar los mapas curriculares de las universidades de los países menos desarrollados, para que de esa manera se formen individuos que respondan a las necesidades y retos que plantee la sociedad actual.

-Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones". (Unesco, 1998)

-Se puede notar la importancia que juega la educación superior en la innovación de los entornos sociales, en la medida que se muestre un mayor desempeño de la universidades, los logros repercutirán en el desarrollo de la sociedad.

-La Universidad debe preocuparse no tanto por la búsqueda del conocimiento, sino que debe tratar de encontrarle una aplicación práctica. Según la conferencia de la Unesco, "actualmente la universidad estima que sus funciones van más allá de la visión de abarcar la utilización de los conocimientos adquiridos a fin de aumentar (directa o indirectamente) el bienestar material, la felicidad y el confort de la humanidad. En nuestros días la enseñanza superior se considera una institución destinada no sólo a ampliar conocimientos y a formar a los jóvenes sino también a difundir y a aplicar esos conocimientos." (Unesco, 1998b)

-Se puede notar la importancia que juega la educación superior en la innovación de los entornos sociales, en la medida que se muestre un mayor desempeño de la universidades, los logros repercutirán en el desarrollo de la sociedad.

UNIDAD IV "DISCURSO PEDAGÓGICO"

DISCURSO PEDAGÓGICO 

(Basil Bernstein)

-Doctor en lingüística .Su obra investigadora se centró en la sociología del lenguaje y la estructura del discurso pedagógico. Trabajó en los programas de reforma educativa de México y Chile. Su amplia obra se centra fundamentalmente en la serie: Hacia una teoría de las transmisiones educativas; Poder, Educación y Conciencia; La construcción social del discurso pedagógico.

-Analizan el contenido escolar como parte inseparable de la realidad educativa, centrando la atención en el fenómeno del poder en las relaciones educativas; la naturaleza del control social y cultural; la producción, distribución, circulación y consumo de los saberes escolares; los procesos de socialización e interacción en el salón de clases.

-Establece una relación determinante entre lengua y clases sociales. Las relaciones sociales filtran el lenguaje y lo adaptan a procesos de comunicación diferenciados, desiguales, con distintos alcances cognitivos.

-Estudia la expresión de individuos de distintas clases sociales y analiza sus diferencias, lo que le lleva a la formulación de la teoría de los 'códigos lingüísticos.

-Distingue dos tipos de lenguaje: Lenguaje formal se caracteriza por un orden gramatical y sintáctico. Lenguaje público se caracteriza por frases cortas, gramaticalmente simples y a menudo incompletas; con una construcción sintáctica pobre, simple y repetitiva.

-Estas desigualdades comunicativas que se consolidan en la fase escolar de la socialización, son una forma de control social y de acentuación de la división de clases sociales.

-En un medio socioculturalmente acomodado el niño aprende un código elaborado. En las familias socioculturalmente desprotegidas el niño recibe un código restringido, sin matices en la expresión.

UNIDAD III "PEDAGOGÍA CRÍTICA"

PEDAGOGÍA CRITICA

 La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que tiene como propósito ayudar y estimular a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan, es decir es teoría  y practica , donde los estudiantes sean capaces de alcanzar una conciencia critico reflexiva. El papel que juega el maestro es de guía para con sus alumnos.

TEORÍA CRÍTICA DE LA EDUCACIÓN

Los objetivos: que  los alumnos alcancen una conciencia crítica dentro de su sociedad. busca una 

educación desde un enfoque crítico.

Es necesaria una conciencia para crear un proceso de construcción de significados. Está encaminada a la transformación social. La educación debe ser considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado.

Los elementos fundamentales de la pedagogía critica son:

*Participación

*Comunicación 

*Humanización

*Transformación

*Contextualización 

La pedagogía crítica encuentra su sustento en la teoría crítica. Esta teoría surge como  una nueva manera de  ver la realidad, donde el individuo sea capaz de transformar el contexto en el que se desarrolla; busca  una educación desde el enfoque crítico. Surge de esta manera, la pedagogía crítica, como una pedagogía correspondiente, porque implica una reacción generada desde una reflexión consciente y responsable.

Algunas características son las siguientes: la pedagogía crítica necesita de 2 cosas, criticar y analizar los fines de la educación y comprender que el trabajo escolar va más allá de los problemas de contexto del aula.

Giroux asume como contexto: espacio geográfico donde el individuo realiza sus acciones; también contempla las redes de significados –espacios culturales que incluyen elementos históricos, religiosos, sicológicos, ideológicos, etc.– que reconocen y aceptan los sujetos que comparten un mismo espacio físico.

Debido a esto, el individuo interioriza a través de la socializacion  y del contexto en el que se desarrolla.  Cada sujeto interactúa e interpreta la realidad de acuerdo a su forma de  vida, y en base a estas interpretaciones, serán las maneras de actuar del sujeto, por eso un individuo es mas competente en la manera que sus representaciones internas  favorezcan y beneficien a la sociedad que lo rodea.

Por eso la educación debe tener presente  la relación entre socialización y el contexto, y de esta forma determinar las condiciones adecuadas para que los individuos reflejen y desempeñen un buen papel dentro de la sociedad.